+7 (495) 953-21-70
+7 (495) 953-99-12

Корзина0 позиций
на сумму 0 руб.
Обучение дошкольников пересказу. Средняя группа. Учебно-методическое пособие

Обучение дошкольников пересказу. Средняя группа. Учебно-методическое пособие

Обучение дошкольников пересказу. Средняя группа. Учебно-методическое пособие
(0)
90 руб.
шт
Пересказ является одной из составляющих образовательной области "Развитие речи".
В пособии представлена система занятий по обучению детей пересказу на основе природоведческой детской литературы.
Для детей средней группы даны девять занятий, по три занятия на каждый период обучения с опорой на графические схемы.
Пособие адресовано педагогам дошкольных образовательных организаций, логопедам, родителям.


ВВЕДЕНИЕ

Целенаправленное формирование связной речи имеет важнейшее значение в общей системе дошкольного образования.
Могут ли педагоги активно повлиять на развитие речи детей? Могут, и практика это доказывает.
«Умение связно говорить развивается при целенаправленном руководстве педагога и путём систематического обучения на занятиях» (Ф.А. Сохин).
Базируясь на произведениях художественной литературы, мы создали систему занятий по обучению детей пересказу. В основу были положены произведения природоведческой детской литературы. Они писались специально для детей настоящими мастерами художественного слова. Кроме того, природа является важной частью мира каждого ребенка. Она привлекает детей своим многообразием, красочностью, эмоциональной яркостью впечатлений. Природа содержит огромный потенциал для нравственного, интеллектуального и речевого развития детей. При знакомстве с природоведческой литературой дошкольники приобщаются к подлинно художественной речи, учатся владеть родным языком.
Почему мы выбрали пересказ? Этот вид работы занимает одно из ведущих мест в системе формирования связной речи. И это подчёркивается многими исследователями как в общей дошкольной, так и в коррекционной педагогике (Глухов В.П., Бородич А.М., Филичева Т.Б., Федоренко Л.П., Тихеева Е.И. и др.) Пересказ — это один из наиболее простых видов монологического высказывания, поскольку детям даётся уже готовый текст. Усвоение значительной части школьной программы также основано на пересказе.
Обучение пересказу способствует обогащению словарного запаса, развитию восприятия, памяти и внимания. При этом совершенствуются структура речи и произношение, усваиваются нормы построения предложений и целого текста.
Для эффективного проведения данной работы необходимо выявить возможности детей воспроизводить небольшой по объему и простой по структуре литературный текст. Обследование рекомендуется проводить в начале, середине и конце учебного года и заносить в специальный протокол (Приложение 1). Анализ составленных пересказов базируется на показателях развития связной речи (Приложение 2). Индивидуальная оценка детских высказываний с позиции данных критериев позволяет определить уровень связности речи (высокий, средний, низкий) и служит основанием для дифференцированного подхода в обучении детей навыкам пересказа.
Исходя из результатов обследования, определяются задачи работы по обучению детей пересказу (Приложение 3).
Разработанная нами система охватывает 27 специально подготовленных занятий по трём возрастным группам детей — средней, старшей и подготовительной. Девять занятий на каждую возрастную группу, по три занятия на каждый период обучения (Приложение 4). В основу был положен единый алгоритм структуры занятия по обучению детей пересказу с опорой на графические схемы (Приложение 5). При этом используются эффективные методические приемы по обучению детей пересказу (Приложение 6). Моделирование является обязательной составной частью каждого занятия. Все конспекты оснащены оригинальными пособиями.
Большое внимание мы уделяли выбору произведений для пересказа. В своей работе мы опирались на произведения К. Ушин-ского, В. Бианки, Г. Скребицкого, Н. Сладкова, Е. Чарушина,
Л. Толстого, И. Соколова-Микитова, Ю. Коваля, Г. Снегирёва и других авторов (Приложение 7).
При этом, кроме художественной ценности, важно учитывать следующие требования:
 высокая художественная ценность произведения;
 идейная направленность;
 динамичность, образность изложения, четкость и последовательность развертывания действия;
 объем пересказа (в соответствии с возрастом детей);
 словарно-грамматическое наполнение текста.
Мониторинг, проводимый педагогами ДОО на протяжении нескольких лет, показал хорошую динамику детей по обучению пересказу и перспективность данного вида работы.
Но самым большим доказательством являются дети, их желание и умение связно, красиво говорить.
Эта система эффективна и может широко использоваться в любом ДОО. Наш опыт воспринят педагогами и активно ими используется, что говорит о практической значимости данной системы работы.


СОДЕРЖАНИЕ

Введение .......................................................................................... 3
Тема: Пересказ рассказа «Еж» (по Е. Чарушину) ......................... 6
Тема: Пересказ рассказа «Лиса» (по Е. Чарушину) .................... 12
Тема: Пересказ адаптированного текста рассказа «Мышки» (по К.Д. Ушинскому) ......................................... 17
Тема: Пересказ рассказа «Волк и белка» (по Л.Н. Толстому) .... 23
Тема: Пересказ адаптированного рассказа «Петушок с семьей» (К.Д. Ушинскому) .............................. 29
Тема: Пересказ рассказа «Купание медвежат» (по В. Бианки) .... 36
Тема: Пересказ рассказа «Пришла весна» (по Л.Н. Толстому) ... 42
Тема: Пересказ адаптированного текста рассказа «Уточки» (по К.Д. Ушинскому) .......................................... 48
Тема: Пересказ рассказа «Корова» (по Е. Чарушину) ................. 54
Используемые произведения природоведческой литературы .......... 60
Приложения
Приложение 1. Протокол обследования состояния уровня связной речи (пересказ) детей ........................................... 64
Приложение 2. Показатели развития связной речи .................................... 66
Приложение 3. Задачи по обучению детей пересказу ................................. 67
Приложение 4. Перспективное планирование занятий по развитию связной речи (пересказ) с использованием природоведческой литературы ............. 68
Приложение 5. Алгоритм структуры занятия по обучению детей пересказу текста художественной литературы с опорой на графические схемы ........................................................ 69
Приложение 6. Некоторые методические приемы, используемые при обучении детей пересказу .................... 70
Используемая литература .............................................................. 71
Год выпуска
2014
ISBN
978-5-91382-121-8
Число страниц
80
Издатель
Центр педагогического образования
Стандарт
40
  280 руб.
шт
  380 руб.
шт
  180 руб.
шт
скачать прайс-лист