+7 (495) 953-21-70
+7 (495) 953-99-12

Корзина0 позиций
на сумму 0 руб.
Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., испр. и доп.

Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., испр. и доп.

Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., испр. и доп.
(0)
220 руб.
шт

Проектная деятельность дошкольников сегодня – один из наиболее по-пулярных видов совместной деятельности взрослых и детей в детском са-ду. Являясь формой практической деятельности, проект аккумулирует знания и умения детей в разных образовательных областях, позволяя при-своить их на личном уровне, сделав частью опыта жизнедеятельности.
С другой стороны – любой проект позволяет детям «открывать» новые знания и формировать компетентность, поскольку ребенок в этой деятель-ности раскрывается как субъект познания и творчества. Предлагаемое пособие раскрывает особенности организации проектной деятельности детей разного дошкольного возраста в условиях ДОО. Содержит полезные методические рекомендации по разработке проектов для дошкольников, по планированию проектной деятельности и по презентации продуктов этой деятельности детьми.
Пособие адресовано педагогам и специалистам дошкольного образования, студентам педагогических специальностей, может быть полезно родителям дошкольников.


ВВЕДЕНИЕ

Существующие тенденции и нормативные изменения, произошедшие сегодня в дошкольном образовании, требуют от педагога новых форм организации педагогического процесса в детском саду, организации возрастосообразной детской деятельности. Согласно культурно-исторической теории Л.С. Выготского, именно в совместной деятельности формируются все специфически человеческие психические процессы. В совместной деятельности с взрослым ребенок способен к выполнению тех действий, которые самостоятельно он выполнить пока не может. Они образуют зону ближайшего развития ребенка, становясь его индивидуальным достоянием на следующем этапе, благодаря процессу интериоризации. Доля участия ребенка в его совместной с взрослым деятельности закономерно увеличивается с возрастом. В конечном итоге (по достижении взрослости) в его индивидуальной активности может полностью воспроизводиться содержание целостной совместной деятельности. Таким образом, процесс интериоризации относится не только к отдельным действиям и психическим функциям, но и к деятельности в целом. В каждом возрастном периоде может быть выявлено свое, основное, характерное для этого времени, содержание совместной деятельности ребенка с взрослым (А.В. Венгер). Оно выработано культурно-исторически и воплощает в себе социальную ситуацию развития, специфичную для данного периода.
Совместная деятельность с взрослым понимается как партнерская деятельность, предусматривающая равноправное участие и взаимное уважение сторон (Н.А. Короткова). Выбор форм совместной деятельности обусловлен, в первую очередь, психологическими особенностями дошкольного возраста, ведущим видом деятельности, и будет зависеть от интересов и предпочтений воспитанников детского сада, от профессиональной компетентности педагогов и специалистов дошкольного образования, от заинтересованности и включенности в эту деятельность родителей.
Одной из самых привлекательных и результативных форм совместной деятельности дошкольников и взрослых является проектная деятельность. Ее можно рассматривать как вид культурной практики ребенка, которая направлена на развитие у него универсальных культурных умений, навыков и действий.
Проектная деятельность охватывает разные стороны развития личности дошкольников, начиная с младшего возраста. Организация проектной деятельности детей позволяет педагогу осуществлять интеграцию практически всех образовательных областей, поскольку предполагает не только взаимодействие детей друг с другом и педагогом, но и активное их сотрудничество, сотворчество, исследовательское поведение, интересы, игру. А интеграция – один из ведущих принципов образовательного процесса в ДОО.
Примечательно, что культурные практики для дошкольника – это также спонтанное, ежедневное освоение разного опыта общения и коллективного взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Только так ребенок чувствует себя субъектом, поскольку получает возможность быть самостоятельным, инициативным, активным деятелем, который ответственен за опыт своей деятельности и свое поведение.
Сочетание проектной деятельности с игрой принципиально для осуществления педагогической работы с дошкольниками, и является одновременно и коллективным продуктом, и творчеством для каждого ребенка. Потенциал проектной деятельности велик и разнообразен, и каждый проект дает возможность увидеть «продвижение» ребенка в его собственном пространстве развития и образования.
А приобретенные универсальные компетентности помогут ему в дальнейшем успешно действовать в разных жизненных ситуациях.


СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ    3
Часть 1. САМОЕ ГЛАВНОЕ О ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ    5
Часть 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ (Из опыта работы педагогов)    16
Проект «Новогодняя игрушка» для детей младшего дошкольного возраста    16
Проект «Открытки» с детьми младшего дошкольного возраста    19
Проект «Моя любимая игрушка» для детей младшего дошкольного возраста    21
Проект «Мир эмоций и творчества» в социализации детей младшего дошкольного возраста    29
Проект «Цветной мир» для детей младшего дошкольного возраста    44
Приложение    55
Проект «Ты представь себе на миг, как бы жили мы без книг?» для детей среднего дошкольного возраста    57
Приложение 1    64
Приложение 2    68
Проект «Книжкина неделя» для старших дошкольников    69
Приложение    77
Проект «Детская энциклопедия здоровья» с детьми старшего дошкольного возраста    95
Проект «Олимпийские надежды»    98
Проект «Ягоды нашего края»    113
Проект «Я и мое тело»    121
Проект «Волшебная книга здоровья»    125
Проект «Праздник красоты» для детей старшего дошкольного возраста    127
Проект «День Рождения только раз в году» (подготовка к празднованию дня рождения сверстника или педагога) для детей старшего дошкольного возраста    132
Проект «Мастерим флаг детского сада или группы» для старших дошкольников    136
ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЙ ПРОЕКТ «ТЕАТР ДОБРА» ДЛЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ    139
Логика организации деятельности старших дошкольников по проекту «Театр добра»    139
Содержание и методические рекомендации к организации театрализованного проекта «Театр добра»    145
Подпроект 1. «Здравствуй, театр»    145
Подпроект 2. «В поисках настроений»    150
Подпроект 3. «Первые гастроли»    155
Приложение    160
ЛИТЕРАТУРА    203


Год выпуска
2016
Автор(ы)
Деркунская В.А.
ISBN
978-5-91382-147-8
Число страниц
208
Издатель
Центр педагогического образования
  280 руб.
шт
  380 руб.
шт
  180 руб.
шт
скачать прайс-лист